viernes, 4 de enero de 2013

UNIDAD IV Habilidades para deducir información

UNIDAD IV  Habilidades para deducir información

Propósito:
Desarrollar las habilidades para deducir información a partir de los conocimientos previos y el diseño de estrategias efectivas.

Primer cuadrante:
Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión


A continuación presentamos el video que puede ayudar a los estudiantes en la comprensión del texto de páginas137 a 140 de su libro de texto.


Educación y rol de género


Segundo cuadrante:
Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación. 

Aquí les presentamos el enlace sugerido en la página 144:



  • Hagan click:


Consejos para hacer una conclusión

 Les presentamos los enlaces sugeridos en la página 147

  • Hagan click para tener acceso a los sitios:


Alumno 1: El impacto de los estereotipos
Alumno 2: Día internacional de la niña
Alumno 3: Derecho a la Educación
Alumno 4: Educación de la niñas y mujeres

Tercer cuadrante
Arreglo de las fuentes de información, documentación y generación de datos y referentes.

Sugerimos el siguiente blog para comprender la importancia de la Hipótesis en el desarrollo del proyecto didáctico:


  • Hagan click para tener acceso al blog:


Importancia de la Hipótesis


Cuarto cuadrante:
Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y meteorológicos respectivos.

En este enlace podrán encontrar la información necesaria para evaluar la información recabada en el desarrollo del proyecto didáctico

Hagan click para tener acceso al blog:

Evaluación de la información 



Quinto cuadrante
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.
  • Hagan click para visualizar el enlace que le permitirá al estudiante identificar las características de la síntesis de la información.


Sexto cuadrante:
Formular la respuesta y generar el reporte o exposición escrita. 


¿Cómo se escribe un ensayo?





jueves, 3 de enero de 2013

UNIDAD III Habilidades para relacionar la información

UNIDAD III Habilidades para relacionar la información.

Propósito: 
Desarrollar las habilidades para relacionar la información a partir de los  conocimientos previos y el diseño de estrategias efectivas.

Primer cuadrante:
Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión.

A continuación presentamos el video que puede ayudar a los estudiantes en la comprensión del texto de páginas 98 a 102:

La chica de la capa roja:  http://www.youtube.com/watch?v=G2prOFQepDA se sugiere en página 106 del libro de texto



Segundo cuadrante:
Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación. 

Aquí les presentamos los enlaces que pueden consultar los estudiantes para revisar los textos originales de los cuentos infantiles:

Caperucita roja
Blanca Nieves
La Sirenita
El gato con botas


Tercer cuadrante
Arreglo de las fuentes de información, documentación y generación de datos y referentes.

Sugerimos el siguiente video para reforzar la información de las páginas 108- 113

¿Cómo hacer una analogía?



A continuación presentamos el video sugerido en la página 113 sobre la película de Estudios Disney:

La sirenita:




  • Hagan click en el siguiente enlace para tener acceso al cuento original "La Sirenita" 




Cuarto cuadrante:
Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y meteorológicos respectivos.

En este enlace podrán encontrar el cuento original de "El gato con botas" y el sitio oficial de la película "El gato con botas"

Hagan click en el enlace:

Película "El gato con botas"

Cuento original: "El gato con botas"

Quinto cuadrante
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

  • Hagan click para visualizar el enlace propuesto en la página 122


Sexto cuadrante:
Formular la respuesta y generar el reporte o exposición escrita. 

En este último cuadrante, se solicita que los estudiantes organicen un debate sobre Semejanzas y diferencias entre las nuevas adaptaciones cinematográficas y los cuentos infantiles tradicionales. 

A continuación sugerimos otras formas en que el grupo puede presentar los resultados del Proyecto didáctico.

Hagan click para tener acceso a la información sugerida:













UNIDAD II Habilidades para recopilar información

Unidad II Habilidades para recopilar información

PROPÓSITO: 
Diseñar  una estrategia eficaz que permita al estudiante buscar información que le ayude a construir su conocimiento y sea capaz de solucionar problemas diarios. 

Primer cuadrante:
Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión

Para activar los conocimientos previos de los estudiantes, además de las actividades de las páginas  54 y 55, sugerimos el siguiente video, que de manera sencilla nos invita a observar detenidamente: 

Test de observación:

Una vez formulada la pregunta inicial, los estudiantes pueden analizar el texto "Las nuevas adicciones" p. 59 y analizar el siguiente video:

Redes sociales, smartphone, nuevas adicciones:



Segundo cuadrante:
Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación. 

Aquí les presentamos los enlaces que pueden consultar los estudiantes para  realizar la actividad sugerida en la página 65 del libro de texto.


Alumno 1: Nuevas adicciones, importancia de un nuevo concepto de adicción

Alumno 2: Nuevas adicciones, opinión de los expertos.
Alumno 3: Nuevas adicciones, causas y consecuencias
Alumno 4: Explicar las nuevas adicciones





Tercer cuadrante
Arreglo de las fuentes de información, documentación y generación de datos y referentes.

Con este video, los estudiantes podrán identificar y seleccionar las fuentes  de información que aportan datos significativos en la construcción de la respuesta a nuestra pregunta inicial. 


  • Hagan click en el siguiente enlace:

Estrategias en la búsqueda de información

Cuarto cuadrante:
Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y meteorológicos respectivos.

En este enlace podrán encontrar los tipos de preguntas que se pueden formular, además de las propuestas en la página 73 del libro de texto.


  • Hagan click en el enlace:


Pregunta iniciales

Quinto cuadrante
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.




Sexto cuadrante:
Formular la respuesta y generar el reporte o exposición escrita. 

En este último cuadrante, se solicita que los estudiantes elaboren una infografía para apoyar la información del libro de texto, p. 86 sugerimos que los estudiantes revisen el siguiente video:

¿Cómo hacer una infografía?


miércoles, 2 de enero de 2013

UNIDAD I Gestión del conocimiento

Unidad I: Gestión del conocimiento.

Enseñar Gestión del conocimiento  en el aula implica un gran reto, por ello, en este espacio los docentes responsables de la materia Gestión del conocimiento,  encontrarán  el  material de apoyo necesario para el desarrollo del proyecto didáctico de la primera unidad.

PROPOSITO:
Construir un modelo cognitivo que permita al estudiantes ser el gestor de su conocimiento para fortalecer sus habilidades cognitivas en la toma de decisiones.


Así también, les proporcionamos los enlaces a los sitios sugeridos en el libro de texto. Solamente hagan click para tener acceso a los archivo y sitios.

Primer cuadrante:
Producción de un ambiente de motivación vía la gestión de preguntas de interés en el estudiante y en la construcción de estructuras jerárquicas o árboles de expansión. 

Para motivar a los estudiantes hacia la participación en el proyecto, puede sugerir que vean el siguiente video:

Sociedad del conocimiento:


Segundo cuadrante:
Búsqueda, identificación y evaluación de información electrónica, de internet, documentación bibliográfica y construcción de una estrategia de indagación. 

Aquí les presentamos los enlaces que deben consultar los estudiantes:

Alumno 1: Habilidades cognitivas
Alumno 2: El conocimiento
Alumno 3: Habilidad y talento
Alumno 4: Habilidades cognitivas




El siguiente video, para apoyar las actividades de la página 25 del libro de texto:

Gestión del conocimiento:



Tercer cuadrante
Arreglo de las fuentes de información, documentación y generación de datos y referentes.

Video para apoyar las actividades de las páginas 36 y 37 del libro de texto.
Mapas conceptuales:




  • Haga click en el siguiente enlace y podrá visualizar un texto que le permitirá reforzar el tema de Modelo Cognitivo: 


Mapa conceptual



Cuarto cuadrante:
Construcción de estrategias de resolución de problemas de acuerdo a los arreglos establecidos y los referentes teóricos y meteorológicos respectivos.

En el siguiente sitio encontrará actividades que reforzarán la actividad relacionada con el conocimiento conocimiento lineal.




Quinto cuadrante
Solucionar el problema acudiendo a procedimientos propios de la disciplina bajo el apoyo del docente.

  • Haga click en en enlace y podrá visualizar la Plantilla de la página 45 del libro de texto.


Sexto cuadrante:
Formular la respuesta y generar el reporte o exposición escrita. 
Video que le permite reforzar la elaboración de la la presentación Power Point

¿Cómo se hace una presentación power point?